Enersol
| Řádka 1: | Řádka 1: | ||
| − | '''O projektu Enersol''' | + | '''O projektu Enersol''' |
| − | + | Projekt ENERSOL vznikl v roce 2000 a až do roku 2004 byl společným programem šesti evropských zemí (Německo, Nizozemí, Velká Británie, Itálie, Česká republika, Slovensko). Jeho mezinárodní význam spočíval ve sjednocení odborných textů a výměně zkušeností z výuky na středních školách, zejména v Nizozemí a Německu. Česká republika se tímto projektem přihlásila k myšlence vzdělávat mladou generaci v oblasti jednotlivých forem alternativní energetiky, a to vybudováním odborných učeben s instalovaným zařízením na fototermiku, fotovoltaiku, tepelná čerpadla, spalování biomasy, ale také demonstračními ukázkami funkcí větrných a malých vodních elektráren a využívání skládkových plynů. [1] | |
| − | + | Do jednotlivých ročníků tohoto programu pod názvem ENERSOL EVVO se postupně zapojují jednotlivé samosprávné kraje České republiky ( v roce 2009 devět krajů, v roce 2010 deset krajů), včetně kraje Jihočeského. Zapojení jednotlivých škol do tohoto projektu v jednotlivých krajích koordinuje regionální centrum zřízené na některé ze středních škol kraje – v Jihočeském kraji se jedná o SPŠ strojní a stavební Tábor. Ze státních institučí jsou v tomto projektu zastoupeny: | |
| − | + | Ministerstvo životního prostředí, | |
| − | + | Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy, | |
| − | + | Státní fond životního prostředí, | |
| − | + | Národní ústav odborného vzdělávání, | |
| − | + | Ministerstvo zemědělství. | |
| − | + | Finanční dotace zřizovatelů škol v uplynulých ročnících umožnovala, aby se uskutečnily odborné semináře pro učitele a jejich žáky a mohly vzniknout žákovské vzdělávací projekty. Na krajské semináře, pořádané po celé ČR, navazuje národní vzdělávací seminář ENERSOL EVVO, který se koná v pověřeném městě vybraného regionu Česka a dále pak mezinárodní vzdělávací seminář. Na těchto seminářích představují jednotlivé žákovské kolektivy čí jednotlivci výsledky, kterých dosáhli při řešení a realizaci svých projektů v oblasti obnovitelných zdrojů energie. ENERSOL EVVO je v současnosti jediným celorepublikovým vzdělávacím programem, který vytváří podmínky pro modernizaci ŠVP na téma využití obnovitelných zdrojů energie, snižování emisí v dopravě a úspor energií obecně (nízkoenergetické domy, pasivní domy, zateplování, spotřebiče s nízkou spotřebou elektrické energie, alternativní zdroje energie, inteligentní systémy instalace). Tím motivuje nejen školy, ale i místní samosprávu a státní správu ve prospěch zvyšování kvalifikace mladé generace v této oblasti. | |
| − | + | Na krajské přehlídky projektů, které probíhají v průběhu měsíce února, postupují nejlepší práce z jednotlivých škol regionů. Osm nejlepších prací postupuje do národního kola. | |
| − | + | Na národním kole (v průběhu března) probíhá v hlavní kategorii soutěž jednotlivců, které se zúčastňují vždy dvě nejúspěšnější práce z každého kraje. Kromě toho žáci, kteří se se svými projekty umístili na 3. – 5. místě, vypracovávají soutěžní vědomostní test z oblasti obnovitelných zdrojů. Do soutěže družstev (krajů) se započítávají body jednak obou soutěžních projektů, jednak body získané ve vědomostních testech. | |
| − | + | Kromě hlavní soutěžní kategorie probíhá soutěž i ve vedlejší kategorii, která představuje prezentaci umělecných prací souvisejících s OZE. | |
Na národním kole je také jmenováno národní družstvo, které se zúčastňuje kola mezinárodního. Tvoří jej žáci prezentující nejlepší krajské práce. | Na národním kole je také jmenováno národní družstvo, které se zúčastňuje kola mezinárodního. Tvoří jej žáci prezentující nejlepší krajské práce. | ||
| − | + | Pro hodnocení projektů jsou stanovena pravidla pro jednotlivé porotce, kde v rámci jednotlivých kritérií jsou jednotlivými porotci ohodnoceny jednotlivé práce a jejich prezentace. | |
| − | + | Kritéria pro hodnocení projektů v hlavní a tvůrčí kategorii: | |
| − | K1 – Obsah projektu: Výstižnost zpracování tématu, odbornost, používání odborných pojmů, vazby na příčinné souvislosti, vztah k trendům v průmyslu a energetice. | + | K1 – Obsah projektu: Výstižnost zpracování tématu, odbornost, používání odborných pojmů, vazby na příčinné souvislosti, vztah k trendům v průmyslu a energetice. K2 – Využitelnost projektu: v praxi, k osvětě, k výuce, k propagaci školy (města, firmy); K3 – Přínos řešitele do tvorby DVPP (další vzdělávání pedagogických pracovníků): Projekt ENERSOL je vzdělávacím projektem založeným na spolupráci škol a firem (průmyslových, stavebních a zemědělských). Jedním z kritérií úspěšnosti je jeho program DVPP. Protože žáci – řešitelé jednají na konkrétní témata s firmami, využití, školám umožní ve větší míře uzavírat partnerské smlouvy a předkládat k akreditaci odborná témata o výrobě a montáži zařízení OZE, materiálech a architektuře nízkoenergetických domů, nebo využívání technologií ke snižování emisí v dopravě. Téma určené k akreditaci musí splňovat zadání projektu. K4 – Osobní postoje, myšlenky a úvahy. Prokazují samostatné myšlení žáka a míru jeho pochopení zpracovaných informací o projektované technice, technologiích a materiálech, jakož i úvahách o veřejném mínění jako obrazu společenského povědomí. K 5 – Formální zpracování, včetně obrazové dokumentace. K 6 – Celkový dojem. Subjektivní hodnocení porotce. [2] |
| − | K2 – Využitelnost projektu: v praxi, k osvětě, k výuce, k propagaci školy (města, firmy); | + | Jednotlivá kritéria se hodnotí v rozsahu 1 – 9 bodů. Po sečtení bodů, od jednotlivých porotců dle jednotlivých kritérií, je stanoveno výsledné pořadí. |
| − | K3 – Přínos řešitele do tvorby DVPP (další vzdělávání pedagogických pracovníků): Projekt ENERSOL je vzdělávacím projektem založeným na spolupráci škol a firem (průmyslových, stavebních a zemědělských). Jedním z kritérií úspěšnosti je jeho program DVPP. Protože žáci – řešitelé jednají na konkrétní témata s firmami, využití, školám umožní ve větší míře uzavírat partnerské smlouvy a předkládat k akreditaci odborná témata o výrobě a montáži zařízení OZE, materiálech a architektuře nízkoenergetických domů, nebo využívání technologií ke snižování emisí v dopravě. Téma určené k akreditaci musí splňovat zadání projektu. | + | Úspěchy Jihočeského kraje: |
| − | K4 – Osobní postoje, myšlenky a úvahy. Prokazují samostatné myšlení žáka a míru jeho pochopení zpracovaných informací o projektované technice, technologiích a materiálech, jakož i úvahách o veřejném mínění jako obrazu společenského povědomí. | + | 2007, 2008: vítěz národního kola v soutěži družstev, |
| − | K 5 – Formální zpracování, včetně obrazové dokumentace. | + | 2009: 3. místo v soutěži jednotlivců, |
| − | K 6 – Celkový dojem. Subjektivní hodnocení porotce. [2] | + | 2010: vítěz národního kola v soutěži družstev, 5. místo v soutěži jednotlivců. |
| − | + | Ve školním roce 2009 – 2010 se naše škola zúčastnila 6. ročníku tohoto projektu poprvé pracemi Tomáše Reichla (Monitoring a vizualizace fotovoltaické elektrárny) a Martina Kroutila (Model fotovoltaivké elektrárny), Kde první jmenovaný zvítězil na krajském kole a na národní úrovni se v jednotlivcích umístil jako 5. v republice a jako člen družstva se podílel na vítězství v soutěži družstev. Zároveň reprezentoval Jihočeský kraj na kole mezinárodním, které probíhalo dvěma soutěžními kláními: poprvé v Trnavě a Bratislave (22. a 23. dubna, kde soutěžní prezentace projektů proběhla v nové budově Slovenské národní rady), podruhé v Brně (6. a 7. května 2010). | |
| + | Náměty témat pro případné zájemce: | ||
| + | navázání na práci T. Reichla: rozšíření vizualizace o další funkce; | ||
| + | navázání na práci M. Kroutila: inteligentní dům (inteligentní instalace, FVE, ...) - regulace výroby a spotřeby enerií - úspory energií, které může poskytovat; | ||
| + | regulace osvětlení (v systému inteligentní instalace) a úspory energie s tím spojené; | ||
| + | projekt učebny napájené FVE, | ||
| + | další dle dohody ... | ||
| − | + | Bližsí informace o tomto projektu a možnostech další aktivní účasti pro školní rok 2010 – 2011 podá: Ing. M. Paul | |
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | Bližsí informace o tomto projektu a možnostech další aktivní účasti pro školní rok 2010 – 2011 podá: | + | |
| − | + | ||
Fotogalerie: | Fotogalerie: | ||
| − | krajské kolo v Táboře: | + | krajské kolo v Táboře: [[Image:Kraj1.jpg]] [[Image:Kraj2Příklad.jpg]] [[Image:Kraj3.jpg]] [[Image:Kraj4.jpg]] [[Image:Kraj5.jpg]] |
| − | [[ | + | |
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| + | národní kolo v Otrokovicích: [[Image:Národní1.jpg]] [[Image:Národní2.jpg]] [[Image:Národní3.jpg]] [[Image:Národní4.jpg]] [[Image:Národní5.jpg]] | ||
| + | mezinárodní kolo v Trnavě a Bratislavě [[Image:Blava1.jpg]] [[Image:Blava2.jpg]] [[Image:Blava3.jpg]] [[Image:Blava4.jpg]] [[Image:Blava5.jpg]] | ||
| + | Ocenění: [[Image:Zak1.jpg]] [[Image:Koordin1.jpg]] [[Image:Reditel1.jpg]] [[Image:Reditel2.jpg]] | ||
| + | Citace: | ||
| + | [1] Pozvánka a program krajského kola 2010 | ||
| + | [2] http://copth.cz.ns.greep.cz/userdata/files/dokumenty/enersol2010pravidla.pdf (2. 6. 2010) | ||
[[Category:Projekty]] | [[Category:Projekty]] | ||
Verze z 28. 6. 2010, 20:12
O projektu Enersol
Projekt ENERSOL vznikl v roce 2000 a až do roku 2004 byl společným programem šesti evropských zemí (Německo, Nizozemí, Velká Británie, Itálie, Česká republika, Slovensko). Jeho mezinárodní význam spočíval ve sjednocení odborných textů a výměně zkušeností z výuky na středních školách, zejména v Nizozemí a Německu. Česká republika se tímto projektem přihlásila k myšlence vzdělávat mladou generaci v oblasti jednotlivých forem alternativní energetiky, a to vybudováním odborných učeben s instalovaným zařízením na fototermiku, fotovoltaiku, tepelná čerpadla, spalování biomasy, ale také demonstračními ukázkami funkcí větrných a malých vodních elektráren a využívání skládkových plynů. [1] Do jednotlivých ročníků tohoto programu pod názvem ENERSOL EVVO se postupně zapojují jednotlivé samosprávné kraje České republiky ( v roce 2009 devět krajů, v roce 2010 deset krajů), včetně kraje Jihočeského. Zapojení jednotlivých škol do tohoto projektu v jednotlivých krajích koordinuje regionální centrum zřízené na některé ze středních škol kraje – v Jihočeském kraji se jedná o SPŠ strojní a stavební Tábor. Ze státních institučí jsou v tomto projektu zastoupeny: Ministerstvo životního prostředí, Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy, Státní fond životního prostředí, Národní ústav odborného vzdělávání, Ministerstvo zemědělství. Finanční dotace zřizovatelů škol v uplynulých ročnících umožnovala, aby se uskutečnily odborné semináře pro učitele a jejich žáky a mohly vzniknout žákovské vzdělávací projekty. Na krajské semináře, pořádané po celé ČR, navazuje národní vzdělávací seminář ENERSOL EVVO, který se koná v pověřeném městě vybraného regionu Česka a dále pak mezinárodní vzdělávací seminář. Na těchto seminářích představují jednotlivé žákovské kolektivy čí jednotlivci výsledky, kterých dosáhli při řešení a realizaci svých projektů v oblasti obnovitelných zdrojů energie. ENERSOL EVVO je v současnosti jediným celorepublikovým vzdělávacím programem, který vytváří podmínky pro modernizaci ŠVP na téma využití obnovitelných zdrojů energie, snižování emisí v dopravě a úspor energií obecně (nízkoenergetické domy, pasivní domy, zateplování, spotřebiče s nízkou spotřebou elektrické energie, alternativní zdroje energie, inteligentní systémy instalace). Tím motivuje nejen školy, ale i místní samosprávu a státní správu ve prospěch zvyšování kvalifikace mladé generace v této oblasti. Na krajské přehlídky projektů, které probíhají v průběhu měsíce února, postupují nejlepší práce z jednotlivých škol regionů. Osm nejlepších prací postupuje do národního kola. Na národním kole (v průběhu března) probíhá v hlavní kategorii soutěž jednotlivců, které se zúčastňují vždy dvě nejúspěšnější práce z každého kraje. Kromě toho žáci, kteří se se svými projekty umístili na 3. – 5. místě, vypracovávají soutěžní vědomostní test z oblasti obnovitelných zdrojů. Do soutěže družstev (krajů) se započítávají body jednak obou soutěžních projektů, jednak body získané ve vědomostních testech. Kromě hlavní soutěžní kategorie probíhá soutěž i ve vedlejší kategorii, která představuje prezentaci umělecných prací souvisejících s OZE. Na národním kole je také jmenováno národní družstvo, které se zúčastňuje kola mezinárodního. Tvoří jej žáci prezentující nejlepší krajské práce. Pro hodnocení projektů jsou stanovena pravidla pro jednotlivé porotce, kde v rámci jednotlivých kritérií jsou jednotlivými porotci ohodnoceny jednotlivé práce a jejich prezentace. Kritéria pro hodnocení projektů v hlavní a tvůrčí kategorii: K1 – Obsah projektu: Výstižnost zpracování tématu, odbornost, používání odborných pojmů, vazby na příčinné souvislosti, vztah k trendům v průmyslu a energetice. K2 – Využitelnost projektu: v praxi, k osvětě, k výuce, k propagaci školy (města, firmy); K3 – Přínos řešitele do tvorby DVPP (další vzdělávání pedagogických pracovníků): Projekt ENERSOL je vzdělávacím projektem založeným na spolupráci škol a firem (průmyslových, stavebních a zemědělských). Jedním z kritérií úspěšnosti je jeho program DVPP. Protože žáci – řešitelé jednají na konkrétní témata s firmami, využití, školám umožní ve větší míře uzavírat partnerské smlouvy a předkládat k akreditaci odborná témata o výrobě a montáži zařízení OZE, materiálech a architektuře nízkoenergetických domů, nebo využívání technologií ke snižování emisí v dopravě. Téma určené k akreditaci musí splňovat zadání projektu. K4 – Osobní postoje, myšlenky a úvahy. Prokazují samostatné myšlení žáka a míru jeho pochopení zpracovaných informací o projektované technice, technologiích a materiálech, jakož i úvahách o veřejném mínění jako obrazu společenského povědomí. K 5 – Formální zpracování, včetně obrazové dokumentace. K 6 – Celkový dojem. Subjektivní hodnocení porotce. [2] Jednotlivá kritéria se hodnotí v rozsahu 1 – 9 bodů. Po sečtení bodů, od jednotlivých porotců dle jednotlivých kritérií, je stanoveno výsledné pořadí. Úspěchy Jihočeského kraje: 2007, 2008: vítěz národního kola v soutěži družstev, 2009: 3. místo v soutěži jednotlivců, 2010: vítěz národního kola v soutěži družstev, 5. místo v soutěži jednotlivců. Ve školním roce 2009 – 2010 se naše škola zúčastnila 6. ročníku tohoto projektu poprvé pracemi Tomáše Reichla (Monitoring a vizualizace fotovoltaické elektrárny) a Martina Kroutila (Model fotovoltaivké elektrárny), Kde první jmenovaný zvítězil na krajském kole a na národní úrovni se v jednotlivcích umístil jako 5. v republice a jako člen družstva se podílel na vítězství v soutěži družstev. Zároveň reprezentoval Jihočeský kraj na kole mezinárodním, které probíhalo dvěma soutěžními kláními: poprvé v Trnavě a Bratislave (22. a 23. dubna, kde soutěžní prezentace projektů proběhla v nové budově Slovenské národní rady), podruhé v Brně (6. a 7. května 2010). Náměty témat pro případné zájemce: navázání na práci T. Reichla: rozšíření vizualizace o další funkce; navázání na práci M. Kroutila: inteligentní dům (inteligentní instalace, FVE, ...) - regulace výroby a spotřeby enerií - úspory energií, které může poskytovat; regulace osvětlení (v systému inteligentní instalace) a úspory energie s tím spojené; projekt učebny napájené FVE, další dle dohody ...
Bližsí informace o tomto projektu a možnostech další aktivní účasti pro školní rok 2010 – 2011 podá: Ing. M. Paul
Fotogalerie:
krajské kolo v Táboře: 
Soubor:Kraj2Příklad.jpg 
národní kolo v Otrokovicích: 
mezinárodní kolo v Trnavě a Bratislavě 
Ocenění: 
Citace: [1] Pozvánka a program krajského kola 2010 [2] http://copth.cz.ns.greep.cz/userdata/files/dokumenty/enersol2010pravidla.pdf (2. 6. 2010)
